La classe quinta ascolta la lettura del libro “il Piccolo Principe”. Alcuni messaggi si rivelano poco chiari, da approfondire. Per capirli meglio vengono utilizzati alcuni robot e dispositivi tecnologici abbinati anche ai libri.
Locandina evento
Vengono utilizzati gli ozobot per suddividere il testo in sequenze e approfondire il testo. Gli ozocodes vengono abbinati a immagini per stimolare lo storytelling. I testi immersivi con app AR dedicati allo spazio vengono utilizzati per aiutare ad immaginare l’ambientazione della storia.
In autunno in seconda primaria si parla di animali del bosco. La figura dello scoiattolo mette allegria nei bambini/bambine così diventa il personaggio guida del percorso di programmazione in reticolo. Cosa mangia lo scoiattolo? Come si muove? Riuscirà a raccogliere le provviste per l’inverno?
In questo articolo è possibile vedere un percorso realizzato in quinta primaria in occasione del Code Week. EU di ottobre. La classe quinta viene divisa in piccoli gruppi. All’interno di ogni team vengono distribuiti degli incarichi tra i membri, ognuno ha dei compiti specifici. Chi prepara le tessere, chi le colora, chi dispone il reticolo e chi tiene i contatti con la docente. Appena predisposto il kit, il percorso e il robot: inizia la programmazione. Ogni squadra simula la preparazione, l’organizzazione interna dell’equipaggio e programma la raccolta del materiale per partire in sicurezza con la propria navicella. Il gruppo lavora in sintonia ed entusiasmo. Solo quando tutti i componenti avranno programmato e raccolto il materiale potranno entrare in navicella e partire per lo spazio.
Attività di Coding
Il percorso prevede degli ostacoli: asteroidi ed extraterrestri. Ogni alunno/alunna deve programmare la raccolta degli elementi necessari per arrivare all’astronave evitando gli ostacoli. Attenzione: Bee-Bot non può ripetere le stesse caselle.
Continua la nostra esperienza di “Coding nella Didattica” con MTiny. Un robot veramente innovativo tanto semplice quanto ricco. In questo episodio di Storytelling il robot cambia veste ed indossa una “mascherina”.
MTiny da panda diventa un pollo o gallina. Non solo come immagine, ma anche nei suoni, nei movimenti e nelle emozioni. E’ un Robot veramente interattivo con i bambini.
Dal tappeto predisposto con vari elementi, ostacoli e/o intrusi nasce una storia. Si sperimentano i codici di movimento e la ciclicità. L’uso della ripetizione non è automatico, ma serve esercizio e un’attenta riflessione.
I piccoli programmatori si trovano a leggere gli spazi e ad “accorciare” i comandi. MTiny legge il tappeto e quindi mostra emozioni felici o tristi in base a dove si trova. Questo fa riflettere gli alunni.
RIFLESSIONI: “Percorsi ed emozioni”
MTiny è felice o è triste? Pensavo fosse spaventato, invece è sorpreso.
Allora il compagno può provare emozioni diverse dalle mie.
MTiny trova un intruso, sembra cattivo, farà una rissa?
No. Di sicuro l’intruso non piace a MTiny, quindi com’è? E’ arrabbiato, ma questo non significa automaticamente lottare e rompere qualcosa perché qualcosa o qualcuno non mi piace. Troviamo altre soluzioni da sperimentare quando mi sento arrabbiato.
In Aprile continua il nostro Corso Stem “O.S.A. con Energia” finanziato dal Ministeri delle Pari Opportunità. In questi ultimi sabati di Aprile si sperimenta la Robotica Educativa. Tutti arrivano puntuali, chi usava Bee -bot ora usa Ozobot e viceversa. Una forte energia e una buona dose di entusiasmo riscalda le aule dell’ICS “A. Fogazzaro”. Si comincia prima con attività in modalità unplugged e poi si passa in piattaforma. Ognuno porta la sua “attrezzatura”:
robot,
fogli e “tappetti” ben rifiniti
pennarelli e..
tablet.
La sperimentazione continua si passa dal livello base (Easy) al livello Intermedio (Intermediate) sia con Ozobot sia con Bee- Bot in linea e Bee-Bot Game.
E’ iniziato il Corso Stem c/o ICS “A. Fogazzaro” di Piovene Rocchette (VI), progetto finanziato dal Ministero delle Pari Opportunità. E’ un corso misto iniziato in modalità online causa la pandemia e passato poi in presenza per sperimentare sul campo attività laboratoriali. Studenti e studentesse della Scuola Primaria dalla classe terza alla classe quinta sperimentano la Robotica Educativa.
Il primo modulo viene affrontato ad Aprile con la sperimentazione di due robot: Bee-Bot e Ozobot.
Ognuno riceve un robot in comodato d’uso per circa 15 giorni. Lo scopo è di dare la possibilità a ciascuno di provare e riprovare quanto appreso. Ad ognuno vengono date a rotazione più possibilità di utilizzo:
unplugged (cartaceo)
in app (google store e apple store)
in piattaforma (ozoblocly, beebot in linea)
In ogni modulo viene presentato il Robot con le sue caratteristiche, funzioni e modalità di utilizzo. Ognuno segue l’iter: O.S.A. cioè Osserva, Sperimenta e Aziona in autonomia il Robot dato in dotazione. All’inizio potrebbe trovarsi in difficoltà o sperimentare l’errore, ma questo non scoraggia anzi, la curiosità e la volontà di arrivare alla fine del percorso è da stimolo per provare e riprovare.
Di seguito il link dello Spot vincitore del “Concorso Acqua Oro Blu 2019”.
Questo SPOT racchiude un percorso trasversale di scienze, tecnologia, immagine, lingua italiana. Il progetto sperimentale “Coding nella Didattica” fa da collante a queste quattro discipline. Un percorso di squadra tra due insegnanti in Team e questo non è secondario visti il calo di risorse umane. Le immagini presenti in questo video di un minuto sottolineano alcune attività didattiche svolte con la Robotica Educativa. Da quest’anno anche i “Lego Wedo 2.0” sono parte attiva nel progetto d’innovazione del Plesso “D. P. Costa” di Piovene R. Lo Spot contiene anche una forma di inclusione, una riflessione sulla diversità. Prima con il materiale di facile consumo, poi con la Robotica, i bambini sono alla ricerca di diverse soluzioni per aiutare chi è in difficoltà. La domanda guida è: come prendere l’acqua del Rubinetto? Non tutto ciò che abbiamo e usiamo ogni giorno è facile, scontato e immediato. La simpatica locandina pubblicitaria finale realizzata con Ozobot lungo gli ozocodes è la scenografia perfetta per raccontare il percorso svolto. Uno Storytelling Robotico? No, è la Didattica Innovativa pensata e realizzata all’interno del Curricolo scolastico della Scuola Primaria “D. P. Costa”.
Carissimi, come promesso ecco il link diretto all’elaborato grafico-pittorico digitale vincitore del Concorso Pari Opportunità 2019. L’eBook racchiude storie di genere fantasy. Nell’ultima pagina è presente un quiz interattivo di comprensione delle storie presentate.
Interessante è la penultima pagina, un timeline con le nostre riflessioni, le fiabe di ieri e di oggi cambiano. Le storie create dagli alunni sono frutto del loro vissuto, un mondo legato all’innovazione, ai videogiochi. La figura femminile e maschile di un tempo non c’è più, sembra un ricordo. Oggi emerge una figura carica di energia. I nostri giovani racchiudono veramente un grande “potenziale”. Sta a noi educatori trovare il modo per aiutarli a portarlo in superficie. Dal potenziale alla competenza, in mezzo serve un cammino di crescita ben strutturato.
Ecco com’ è visto il Carnevale nel Plesso “D. P. Costa” di Piovene Rocchette. Non solo maschere locali e regionali, ma anche mascherine con i codici a colori e programmazione nel reticolo con la Robotica Educativa. Già in Prima si programma.
In ogni classe vengono prodotte mascherine di Carnevale a diversi livelli di difficoltà.
Pogni gruppo di alunni decora in questo modo un angolo dell’atrio o i corridoi della scuola. Le maschere prodotte vengono utilizzate anche per creare giochi e oggetti di programmazione. Vedi il video allegato.
In questo trailer vedete il reticolo e i bambini intorno. Esaminano la situazione di problem-solving. Studiano un percorso. Lo scrivono nella griglia e a turno lo mostrano programmando il robot. La maschera cambia posizione quando il percorso proposto risulta breve e corretto. Splendida esperienza in Prima.
Orientarsi in una grande città non è facile. Usare la Metro sembra difficile. Leggere e capire la mappa delle fermate é complicato. La Robotica Educativa ci aiuta in classe a simulare un compito significativo molto vicino al reale.
Segui il link per vedere la nostra esperienza di Geografia con il Coding in quinta.
Gli alunni studiano la mappa ed analizzano la legenda. Poi la riproducono in un foglio di grandi dimensioni.
Tutti studiano le Linee e cercano di ipotizzare dei percorsi dalla periferia al Duomo. Nella programmazione vengono usati gli Ozobot con gli ozocodes. A coppie gli alunni di quinta realizzano una porzione dell’elaborato. I percorsi personali più significativi vengono riprodotti e inseriti nel pannello. Ecco la simulazione. I protagonisti arriverarro al Duomo cambiando meno Linee della Metro?
La mappa realizzata può essere riutilizzata per programmare nuovi percorsi con altri personaggi.
Digital Story Code 